攀缘艺术教育至高点

——武穴市第二实验小学艺术教育工作汇报材料

武穴市第二实验小学创办于1998年，位于滨临长江的武穴市城西科技街侧，是武穴市对外开放和交流的窗口学校，学校创办伊始，就把建成“鄂东首家、中南一流，与国际接轨”的现代化名校作为远大的奋斗目标，坚持“学校规范加特色、教师合格加特点，学生全面加特长”的办学风格，崇高“励精图治，追求一流”的校训，着眼人类永恒的终极价值，创设鲜活的人文氛围，创办鲜活的人事教育，发展鲜活的生命个体，逐步明晰“共度生命历程，体验生命快乐”的办学理念，逐步形成“团结、勤奋、奉献、创新”的校风，“爱生、敬业、求实、创新”的教风和“好学、勤学、乐学、善学”的学风。创办十年来，学校不断深化教育改革、努力提高办学品位，取得了突出的成绩，以全新的办学体制，一流的校园建设，一流的师资队伍，一流的管理水平，一流的教育质量名震鄂东，先后被授予“全国知心家庭学校”“全国少年电子技师认定单位”全国铃木口风琴试点学校，“国家亲新课程理论与实践研究实验基地”“湖北省示范学校”“湖北省十佳少先队工作示范学校”“央视记者站”“黄冈市艺术先进单位”等50多项荣誉称号。黄冈市体育先进单位，我校作为武穴实施《21世纪农村学校艺术教育教研、科研活动研究》实验单位，根据省市关于全面推行素质教育，加强艺术教育有关要求，在省、地、市艺术教育课程小组的有关专家和指导下，由浅入深，由点至局，不断改进课堂教学方法，努力提高艺术教育质量，全面提高学生的艺术素养，现作汇报如下：

一、     构建艺术教育组织网络，铺设素质教育之路

1、            抓管理落实，提供组织保证。

以艺术教育为突破口，全面推进整体工作，已在我校形成共识，学校首先组建了艺术教育领导小组，校长蔡艳芳亲任组长，副校长刘亚海主管艺教工作，教导处、总务处、工会，少先队紧密配合、艺教部具体实施在具体工作中，为防止活动流于形式，计划形同虚设，要求做到“五有”“四定”“三落实”“五有”有计划，有制度，有检查，有总结，有查人负责，“四定”即定内容，定地点、定时间，定人员；“三落实”即活动保障落实，管理评价落实，发展目标落实。并将艺术教育纳入学校教学计划，进行统筹计划，保证协调发展。

2、            抓资金投入，提供物质保证

众所周知，艺术教育是以实践活动为核心的教育，只有设备保障到位，发展才能跟得上。几年来，我校通过专项拔款，自筹资金等方式，着力建设校园文化改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践分研究，大力营造艺术教育氛围，充分利用校园的每一寸墙面，每一个角落来优化环境，建画廊，造文化墙，让师生感受艺术的熏陶，装备艺术活动室，特色队的服装、道具等，让师和参与艺术实践。同时，学校采取以奖代拔的形式，对艺术教育成效显著教研组给予奖励，如校园集体舞，新广播体操，六一等活动都以年组为单位进行比赛，师生全员参与，学校给予重奖并与期末评合谐团队挂钩，进一步促进了艺术教育水平的提高。

3、            抓师资队伍建设，提供质量保证

建设一支高素质的教师队伍是提高教育教学质量，切实贵彻中心工作的关键，我们校以业务精、技能强、学历高，师德好为目标，着力建设一支跨世纪的师资队伍，特别是在加强艺术师资队伍，建设进行一系列尝试；一是提高艺术教师的地位。明确规定艺术教师与其它科任教师同工同酬，待遇一样，奖惩一样；二是鼓励教师进修学习，三是注意感情留人。校领导经常参加教研组的活动，认真听取艺术教师的各种建设，只要合理的并能办到的，都及时采纳，付诸于行动，在评优评先中，对艺术学科教师适当倾斜，从而加强了团结，调动了艺术教师的工作积极性。

二、     以新课标为突破，发挥课堂教学的普及功能

1、            抓课堂教学研究

教学改革的重点在课堂，我校按照“严格制度，深入一线，寻教导研，提高要求，围绕功在课前，和在课堂、注重训练，提高素质”的思路，努力形式课堂研究化效果目标化“管理机制，几年来我校艺术教师有计划地课堂教学双摩交流活动，先后参加省、市级的艺术教学展示比赛活动，每次听完课完组内互评，反思，艺术课程具有挑战性和开放性，艺术教师必须具有反思的意识和能力，以不断提高艺术教师自看教学的水平。

2、抓学科课题实施

课程改革是一个探索的过程，问题很多，需要每个教师都参与研究，课改过去那种科研和教学“两张皮“的现象提供了很好的契机，基于这一认识，“人人参与课改，人人都有课改，，让课程改革课题化”的口号，每位老师都能撰写出适合自己的课题方案，《艺术课程资源的开发和利用》、《贯穿人文主题，提高艺术能力》等5项艺术课程通过了专家论证，极大地提高了教师的理论水平。科学的、更好地解濯决了课程改革中出现的各种具体问题。

3、抓学习评价方式改革

在新课程实验中，我们已逐步认识到教学的目的不只是让学生掌握书本上的知识体系，而是要促进知识技能、情感态度和个性方面的和谐发展，学习评价是一个促进学生发展的活动。艺术学习比一般的知识学习更强调个性化的特征，它不追求结果的一致，更关注学生在艺术活动过程中如何发挥自己的主动性、想象力、创造力和交流合作的能力等，倡导个性化发展的评价。为此，我们尝试了新的艺术课程评价体系，建立了艺术能力与艺术实践相结合、教学与评价相结合的“无际之迹”的随机性、过程性评价模式，每个孩子或独立、或合作（与家长、与伙伴）设计了富有个性的“难忘的艺术足迹”一艺术档案夹，随时记录孩子们参与艺术活动的态度和在艺术与生活、与文化、与科学等方面表现掌握情况，期末测评命名为“艺术小站”，让孩子们自由选择艺术形式来表现艺术主题，充分发掘孩子们在艺术方成面的潜能，评价也不再是教师的特权，孩子自己、同伴以至于他们的家长都参与到了评价活动中，测评活动在轻松活泼的气氛中进行，与其说是测评，倒不如说是给孩子们一个展示自我的机会，孩子们非常自豪与自信。

具有创造性和自由度的教育，依据新课标、新概念、新理论，鼓励教师注重学生个性发展，学会倾听学生的心声，实现教学相结合，为每一个学生都能深入认识艺术，自主地开展艺术活动奠定物质基础。

三、抓社区艺术教育资源利用

我校与社区艺术组织、民间社团之间有着良好的合作基础，新课程实施后，我们又在社区教育资源的深入发掘上下功夫，聘请市音乐舞蹈协会主席鲁家秋、市体操教练查继东，并与市体育健身中心建立长期合作关系，课余训练成果显著，省体育课展上的艺术体操表演；我校蔡成渊、何添鑫等学生的体操技能分别获比赛一、二等奖，成为我校艺术教育特色的又一个亮点。

四、丰富艺术活动，拓展艺术教育舞台

丰富多彩的课外、校外艺术活动，是学生个性、特长发展的摇篮。我们以“课内打基础，课外搞拓宽，潜能大开发“为宗旨，强化了艺术教育活动。

1、          处理好两个关系

一是处理好普及与提高的关系。艺术活动要向全体学生，应抓好普及。另一方面，由于差别的存在也要注意发展部分学生的艺术特长，加强对艺术，经过一段时间的训练，班级的再进入校级加强，这样，在普及的基础上提高，以提高促普及。

二是处理好校内与校外的关系。学校是艺术活动的主阵地。因此，学校主重校内设施、师资的作用。同时，也注重发挥校内外社团的人才优势，如少年文化宫，为学校培养艺术人才。

2、遵循三个原则

一是自主性原则。我们注意学生的独立自主能力的培养，建立管乐、舞蹈、合唱、电脑、绘图、国画、书法、篮球、足球等近20个兴趣小组。学生可以根据个人的兴趣爱好，选择活动项目。高年级学生还可以进行自我设计、自我组织、自我管理和自我评价。

二是实践性原则。我们注重学生的实际动手、实际操作、亲身体验、亲身实践让他们一方面从生活中吸取养料,另一方面用艺术来表现生活。

三是创造原则。为了培养学生的创新能力，学校有意识地让学生在艺术活动中发挥主观能动性，积极动脑，大胆进行艺术想象和创造，发展学生的艺术性思维。

3、          构建四个活动系列。

一是自然艺术欣赏系列。大自然里有取之无尽用之不竭的艺术源。我们武穴山美、水美，而且及具地方特色，这些都是进行艺术教育的好资源。学校经常组织学生远足、采风、写生、游览，引导学生通过观察接受、欣赏大自然的美；通过摄影，学生再现大自然的美；通过艺术创作，表现大自然的美。

二是社会服务系列。学校利用课余和节假日，利用学生特长，参与公益事业活动，为社会服务。

三是艺术成果系列。我校自1998年创办以来，在艺术教育成果上取得了优异成绩。1999年获市新华美育节第一名，2000年被授为全国铃木口风琴试点学校,2003年被评为黄冈市艺术先进单位，2004年承办黄风市小学生运动会，收获团体总分第一名，2008年全市诗词素读

比赛，我校编排的大型群体诵读展示《古风新韵》获一等奖、第一名，民乐合奏《茉莉花》获湖北省黄鹤美育节一等奖，艺术教师徐美琴、徐志刚、陈胜、陈正锋、戴婷、刘美桃等执教艺术课多次在国家省、地、市获得好奖，辅导的学生也多次在省、地艺术人才比赛中取得优异厅成绩。

四是艺术成果展年览系列。我校第每年举办一次艺术节，通过艺术节向家长展示学校艺术教育的成果，最近几年的艺术节办得为成功。极具特色的英语艺术节有英语艺术小报、英语口语比赛和文艺专场汇报演出等活动，受到了全体学生和广大家长及社会各届的赞誉。五（1）班高灿同学还代表参加全国小学生展示英语风采大赛。

特色之路引领学校走进了教育发展的广阔天地，实现了教育质量的全面提高，为了一切孩子的艺术教育的开展，为学校的德育、体育等工作开辟了新的途径。纵观我校艺术教育的发展和取得的成绩，使我们更加清楚地认识到艺术教育在实施素质教育过程是，发挥着其它教育所不能替代的特殊效能，同时也看到艺术教育蓬勃的生命力，我们将在原有成绩的基础上，树高标、创高效、攀缘艺术至高点，为我市的艺术教育工作再上新台阶而不懈努力。